为转化后进生，莒县长岭镇中心初中采用了“合作学习法”，后进生的学习成绩大大提高，各个方面颇见成效。
合作学习，是以小组学习为基本形式，系统地利用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，并以小组团体成绩为评价标准，共同达到教学目标的教学活动。分组合作可以使后进生的地位发生改变，改善后进生与同学、老师及家长之间的关系，能够强化后进生的集体主义思想，增强责任感和学习意识，提高后进生学习的积极性、主动性、自觉性，使其在优等生的帮助和带动下，在为集体争光，为集体做贡献的信念的指引下，能够最大限度地发挥自己的能力，在较短的时间内提高学习成绩。
分组合作的方法是：分组时要按组间同质、组内异质的原则进行，即组于组之间的水平是相当的，同一组内各成员的水平是不同的。分组时参照学生的能力、个性、学习成绩及家庭背景等方面合理搭配，把学生按不同层次分成水平相同或相近的若干小组。分组时可以优先照顾后进生。分组之后要明确组内各成员的任务，对小组成员进行适当分工，使人人都有具体责任，都对小组成功有平等的贡献机会，尤其要给后进生布置较容易完成的任务。
合作学习在评价上追求“不求人人成功，但求人人进步”的境界，只要进步就予以肯定，合作学习法转化后进生不失为一种好方法。(通讯员 李永奎)
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