教育教学质量是学校发展的核心，为进一步提升学校教研水平，更好的把新课标要求落实到教育教学中，将学科教学与学生核心素养相融合，促进教师专业化发展，近日，莒县小学教研室走进莒县刘官庄镇中心小学，开展“订单式”任务驱动教研活动。学校党总支书记、校长王均文，业务校长严胜宾，教导处相关人员全程陪同。
坚持问题导向，深入推进“大概念视域下学科单元整体教学”改革，学校语文学科，在“习作”教学研讨方面，王晓雪和贾敬梅老师分别展示了“习作指导”和“习作讲评”两堂公开课，县教研员李申青主任对课堂教学的每个环节都做了细致认真的记录。李主任强调教学理念需要不断更新，在教学初，就应该把这个习作教学融入到整个单元的教学设计，根据单元主题，创设完整的生活化的学习环境。在主题单元的教学设计方面，通过大小概念的提取进行教学目标设计，推动教、学、评一体化，其目的的关键就是在于优化教学设计，实施结构化教学，提高学与教的质效。
英语学科，首先由五年级刘伟老师讲授《M2U2“How much cheese did you buy?》课题。县教研员刘向前主任针对这节课提出了一些要建议，英语教学要从故事的整体出发，在语境中感知、理解、归类、总结、提升。刘主任利用这一节课的文本，结合上次研讨的《There is a horse in this picture》文本故事，进一步具体的和老师们阐述了怎样把故事教学作为备课的支点而不是形式，讲给学生听。平时我们上课过程中老师先把文本的语法总结出来，语法先行，这种做法其实是不对的，短期内有效，学生学习越来越不感兴趣。应该让故事先行，在故事中联系自己的生活，让学生自己去观察，老师引导，学生通过自己的对比、观察和总结，形成学生自己的思维。
数学学科进行了“解决问题”订单式教研指导。首先，五年级数学老师执教了《分段计费》课例。本节课宋老师让同学用两种方法解决出租车费用问题，先分段再合计以及先假设再调整，让学生说明自己的理由，给学生表达的空间，有层次有深度。县教研员张海花主任针对课堂教学的环节设计及效果，首先围绕课例对全体数学教师做“大概念视域下单元结构化教学”指导报告。张主任指出备课时教师要挖掘知识本质，围绕主线设计学生探究活动，联系生活实际，创设情景，要选择学生熟悉的事物，构建有层次、思维含量高的问题结构;教学中给学生提供足够的空间和时间，让学生在核心问题的引领下自主探究、合作学习，透彻理解知识本质，真正以小组合作学习为切入点，转变学生的学习方式和教师的教学方式。
体育学科，首先由四年级杨秀珍老师执教了一堂《障碍跑》的室外课，县教研员卢绪翠主任针对这节课提出自己的建议，卢主任指出，这节课学生兴趣浓厚，教师活力足，教学设计充分体现了新课程理念。卢主任强调，根据新课标和教材，我们今后要更加注重学生体能的训练，注重学习、练习和比赛相结合，认真落实校内锻炼一小时和校外锻炼一小时(体育作业)。
美术学科，首先由何方晓执教《彩泥世界快乐多》一节课。县教研员左振香认真细致的记录了这节课的各个环节，针对这节课左主任指出，认真钻研教材，注重对教材重难点的解读，要从学生的角度去进行教学活动。引导我们该怎样去贯彻实施“大单元整合教学”，美育课堂应立足于自然与生活，指导学生学会发现自然中的美，并体验用美术形式表现美，用优美的语言表达美。组内老师认真倾听，积极参与研讨，并把研讨的收获翔实地记录下来，以便将其精髓渗透到日常教学中，真正地提高教学水平，促进自身专业成长。
这次教研活动，必将推进学校教育教学工作，再上一个新的台阶。(张建华) |
