一是多措并举创新校本研修模式。利用学期之初和期中之际，举办班级管理经验交流会和青年教师成长论坛。及时结集下发优秀班主任典型经验材料，作为青年班主任校本培训的生动教材。以级部为单位，新老结对，于学期初由同科教师通过研课、上课进行课堂教学研究，共享共进。各学科每两周确定一个固定的学科教研日，大教研日上午第三节听课，第四节说课、议课、评课，同时针对课堂细节或教学常规工作，确立一个研讨主题。
二是“两课”带动引擎校本研修。立足实际，定期开展课堂教学达标活动。全体干部教师参与达标验收，由校长、教研组长和骨干教师组成验收小组，进行观课议课评课，评选“课堂教学达标先进个人”。先后出台《骨干教师评选办法》、《教科研考核奖励方案》等激励机制，定期开展“教科研沙龙”活动，激发参与热情，搭建研究平台;为每位课题研究者建立了课题档案，专门制定了“课题研究跟踪调查表”，引导教师们将课题研究与平时的教学实践紧密结合起来，让课题研究成为解决教学难题的自觉行为。
三是读书活动助推校本研修。支持教师自订报刊杂志，每位教师可以根据教学需要，自主购买教育教学类图书、资料，凭发票到图书管理处登记，到财务处报销。学校每年下发报刊征订目录，及时向全校老师推荐经典或热销教育书刊，支持教师个人自选、自订报刊。报刊杂志成为老师们校本自修的重要信息资源。全体干部教师共读一本书活动。学校先后以《过去的课堂》、《一间辽阔的教室》、《做最好的班主任》等书籍为公共读本，人手一册，开展了八届“干部教师共读一本书活动”，人人撰写读后心得，并举办读书交流会，将读后感分别择优结集，下发交流。
四是展示交流给力校本研修。根据教师博客原创文章、获奖或专业报刊发表文章、读书笔记，由教师自主申报，定期评选“年度读书人物”、“年度教育科研先进个人”。学校先后内部刊印了《凤台撷思》、《师心若兰》、《师路心语》等6本教师文集。年年评选“年度读写十佳教师”、“年度教育科研人物”、“年度创新班主任”、“年度教育创新人物”等;学校设置了大型展示橱窗。对优秀读书成果及时公布、张贴，并以每周工作简讯(附于周工作计划下方)的形式公示于各处室，动态展示，学期末或年度末于展示橱窗进行综合展示。
五是目标激励领航校本研修。倡导每位教师建立个人自主发展档案，包括《个人年度发展规划》和《个人专业发展档案袋》，使学校发展愿景与个人发展愿景结合起来。让每位教师明确自己的发展方向，做到目标明确，措施到位，增强了广大教师自我发展的针对性和时效性。个人档案涵盖了教师专业成长的各个方面材料，论文、案例分析、课后反思、教育叙事、各种计划总结、获奖证书等各类成果。(朱秀香) |
