一段时间以来，莒县安庄镇中心初中围绕 “劳以养德，行以求知”课程设置理念,从顶层设计入手,确立了“3层递进式”的劳动教育目标,构建“4 类10 门”劳动教育课程体系,确定“4 融合4混搭”劳动课程实施路径, 全面构建劳动教育常态化推进有效机制。
一是三维目标为劳动教育开展定标导航。学校根植学校文化，设计“ 三层递进”课程目标。聚焦学生未来发展，结合学校办学理念, 确定“中国底色、国际视野、天下情怀”学校培养目标。遵循学生成长规律，学校将劳动育人目标划分为启蒙劳动意识、体会劳动光荣、养成劳动习惯、 提高劳动创造能力四阶目标,并围绕分阶目标分类推进、分级实施。遵循课程设置规律，对劳动课程进行精细化划分，设置劳动教育课程分门目标, 切实为劳动教育改革指明方向。
二是多元课程为劳动教育落地提供有力支撑。学校遵循儿童规律，结合学校办学实际，围绕以劳育人的核心价值观念, 遵循“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新” 的课程旨归, 将劳动课程划分为观启、观品、观行、观志四类逐层递进的主题课程, 同时对应设置10 门劳动育人课程，为劳动育人目标实施提供强力支持和关键动能。
三是混搭课型为劳动教育落地畅通运行管道。学校积极探寻“4融合 + 4混搭”式的劳动教育常态化实施路径，相继开创“劳动教育必修课+学科渗透劳动教育”、“线上劳动知识科普+线下劳动指导”、“校内劳动技能学习+家务劳动实践”、“校园劳动活动+社区志愿服务”、“单班劳动学习+开合班组劳动实践”多种混搭课型,充分发挥学校主导、家庭基础、社会支持的多元育人环境作用,全面推动劳动教育常态化实施，切实增强劳动教育的融合性、科学性和时代性。(通讯员 王瑞军) |
