在班级管理中，当成绩单、操行评语、零散的观察记录构成一个个“信息孤岛”，班主任如何才能拼凑出学生完整的成长模样，实现从“经验判断”到“精准施策”的转变?
面对这一普遍困境，栖霞市第一中学自2024年起，依托省级课题，以务实的态度探索创新，研发“个人信息数字画像”，为学生的成长之路点亮了一盏精准导航的明灯。
面对数字画像，许多人的第一反应是打分、排名与贴标签。该校在探索之初便明确了截然不同的理念：其核心在于“理解”与“支持”，而非“判断”与“控制”。为此，学校确立了人本化、智能化、互联化的“PII三大原则”，即尊重个体差异、关注成长过程;依托现有平台自动采集分析关键数据;打破部门壁垒，勾勒出完整的成长样貌。这一理念为技术应用定下了温暖的基调，确保其始终服务于育人初心。
数字画像的精准度，始于科学的指标体系。学校通过发放大量问卷和开展深度访谈，广泛调研，构建起“5+10+20+N”三级指标体系。这一体系的突破在于，它将“实践创新”指标权重提升至20%，真正实现了五育并举。同时，在县域高中中率先引入“心理预警频次”“心理咨询参与度”等动态指标，让学生的心理状态不再是“隐形盲区”。在技术层面，学校打通钉钉未来校园、班级智慧屏、知己平台等现有系统的数据，搭建起统一的数据中台，让零散的数据“聚沙成塔”。截至目前，数据中台累计采集12万多条有效数据，全面覆盖高一整个年级1032名学生，为每名学生勾勒出个性化的成长画像。
有了精准的数字画像，教育干预便告别了“拍脑袋”的盲目，变得有章可循、有据可依。学校构建起“数据监测—预警触发—评估分析—干预实施—效果反馈”五步闭环机制，针对不同程度的异常情况启动三级响应模式，让干预更精准、更温暖。蓝色预警，由任课教师或班主任精准介入;黄色预警，启动年级组联动干预;红色预警，则由心理咨询室、政教处、家长三方携手，形成育人合力。
系统的应用，带来了真切而温暖的改变。实践中，一名高一男生连续三次数学测试成绩下滑，系统自动触发蓝色预警。班主任调出他的数字画像，很快找到问题关键：课堂参与度持续下降，作业完成率偏低，但心理测评无异常，并非情绪问题，而是学习方法出现偏差。教师没有批评指责，而是专门为他安排了“学法微讲座”，还匹配了成绩优异的同桌结对帮扶。仅两周时间，该生的成绩稳步回升，预警成功解除。另一名女生连续两次心理测评显示“情绪低落”，触发黄色预警。心理教师结合其“宿舍交流频次”等数据异常，发现她正受同伴关系困扰;经过三次有针对性的团体辅导，她逐渐走出了情绪低谷。
近两年的探索实践，让数字画像在这所县域高中结出了务实之果：学业薄弱生转化率提升18.5%，更多曾经落后的学生找到了前进的方向;行为违纪率下降约30%，校园风气愈发清朗;教师备课效率提高约25%，精准教学让课堂更具针对性;学生和教师对精准教学的满意率达86.5%，教育获得感显著提升。更令人欣慰的是，学生和家长对数字画像系统的接受度不断提高，最初对隐私保护的担忧比例从73.1%下降至51.2%。
如今，栖霞市第一中学已经将数字画像系统逐步推广至各个年级，深度应用于选科指导、生涯规划等场景，让导航更精准、更贴合学生需求，让更多学生受益。
作者：牟建胜 张华 张丽娜 |
