高密市围绕落实立德树人根本任务，抓住阅读与写作两大出发点和落脚点，积极落实国家课程标准，打通学段学科和课内课外“藩篱”，大力培养学生读写兴趣，大力弘扬中华优秀传统文化，吸收古今中外优秀文化营养，引导学生逐步形成自己的思想、行为准则和正确的世界观、人生观、价值观。
强化多元立体举措，实现阅读和写作育人全功能
一是优化课程设置，保证课内阅读时间。各学校在严格执行国家课程方案和课程标准的前提下，根据学校自身实际，与校本课程开发相结合，设置阅读课程，确保读写进课表。原则上，语文学科要保证每周每班学生集中阅读和写作以连堂的形式不少于两个课时，英语阅读不少于一课时，寄宿制学校还要在周末和晚自习时加大阅读时间。提倡单元备课，探索“2+X单元整体教学设计”模式，重点篇目在课堂上精讲，一般篇目少讲点拨、以读代讲，把时间还给学生，给阅读写作留出更多的时间。开展好“晨读午诵暮省”，加强对古诗词的背诵学习。
二是加强场所建设，做好课程资源积累。各学校加强图书馆和阅览室建设，为师生配置数量充足、内容广泛、健康有益的图书资源。要在公用经费中按比例列支图书购置费用，充分征求各学科教师意见，科学配置图书。配齐足够数量的、满足学生阅读需要的“推荐书目”中的图书。“推荐书目”中的基础书目为指令性阅读任务，是阅读工程所规定的阅读量的底限。有条件的学校开辟学科专门阅览室;在班级设立图书角，供学生随时阅读;开展图书漂流活动，扩大阅读书源，营造浓郁的书香氛围。
三是加强方法指导，改进读写课堂教学。学科教师成立读写教学指导小组，制定阅读与写作教学基本规范，对学生提出具体要求。以课程的高度构建阅读、写作基本课型，扭转阅读和写作课的弱化现象。语文、英语等学科教师对学生进行阅读习惯、阅读策略、写作技巧、读物选择等方面的指导，使学生掌握科学的阅读和写作方法。加强限时阅读，训练和提升学生的阅读速度与理解能力。加强“读写结合”课题研究，积极探索提高学生读写能力的有效途径。
四是开展读写活动，丰富校园文化生活。开展作家进校园、读书报告会、经典诵读、主题演讲、话剧表演、征文比赛、读书辩论赛、亲子共读书等活动;设置相对固定的“读书节”“读书月”，成立不同类型的阅读、写作兴趣小组和文学社团等;创造性地开展各种评比活动，如每学期评选“书香班级”“读书之星”等，组织读书笔记、思维导图、手抄报展评等活动，创办读书刊物，积极鼓励有写作特长的学生开展文学创作和投稿。
五是发挥教师示范作用，实现师生共同成长。鼓励教师率先垂范，爱读书、多读书，有计划地阅读“推荐书目”中的图书。倡导教师“与书为伴”，组织开展教师专题读书活动，如读书论坛、读书交流心得、“推荐一本好书”等;积极参与学生的读书活动，与学生同读一本书。鼓励教师积极开展教育教学反思，每学期撰写教育随笔或读书笔记。学校做好相关图书资源配置，做好阅读书目推荐工作，并对教师阅读提供必要的经济支持。
六是组织研讨交流，促进读写共建共享。采取“走出去”“请进来”的办法，组织学科教师考察学习外地的先进经验，邀请专家指导备课，上示范课，进行专业引领。举办市级阅读与写作观摩研讨会、课堂教学展示、经典朗诵、征文比赛、知识竞赛等活动，组织参加各类研讨交流会议、优质课评选等推动阅读写作工程深入实施。及时总结全市各学校阅读与写作工程实施经验，遴选先进典型示范校。
七是建设书香校园，形成浓厚读写氛围。结合书香校园建设，营造浓郁的读书写作氛围。办好学校读报栏，设立读书专栏、文化走廊，为师生创设宽松、愉悦的阅读环境。积极创设便于学生随机阅读的读书环境，在教室、走廊、宿舍等场所设立图书角、小书架，配备一定数量的图书供学生随机阅读。设立图书超市，促进学生个人藏书的交流，实现图书漂流，资源共享。
完善评估机制，坚实阅读与写作服务保障
一是建立阅读与写作双提升工程推进机制。高密市阅读与写作工程领导小组在教科院下设工作小组，市教科院主要负责人任组长，相关学科教研员为成员，负责全市活动的计划制订、组织实施和考核评价，引领与推进活动的有效开展。工作小组把中小学阅读与写作工程纳入教学研究工作范畴，通过听课、座谈、问卷、检查材料等方式加强对落实情况的调研和指导，及时总结和推广学校好的经验和做法。
二是建立阅读与写作双提升工程评价机制。教体局将各学校阅读与写作工程推进情况纳入常规督导和年度督导评估的重点项目，加强对学校量化考评;定期组织各学校交流展示读写工程开展情况。教科院将督导评估结果、活动开展成果纳入高密市教学成果奖评选范围;将阅读内容，特别是基础书目(见附件)的内容按一定比例纳入学业水平考试。各学校把教师阅读写作备课和批改及学生阅读笔记等纳入学科常规检查，纳入教师绩效考核;将学生参加读书活动、阅读文学社团情况纳入社会实践活动考核，作为学生综合素质评价的重要内容。
三是建立严格收费机制。课外读物的选用，坚持在教师的指导下，学生自主选择和购买的原则。任何机构和个人不得向学生(变相)摊派或强迫学生到指定地点购买某种读物。属于学生和家长自己购买的图书，本着自愿原则。严禁摊派和指令性强制购买，禁止和查处一切打着阅读能力提升工程的旗号搭车违规收费行为。
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