莒县安庄镇中心小学“三四五”机制保障学生心理健康。
一是构建“三方联动”机制,凝聚关爱合力。学校构建了心理健康教育“家校社”三方联动机制，成立了由心理教师、班主任组成的“心连心”志愿服务团队，开发了30节心理健康教育微课堂，校内每周开设一节，还通过家长微信群、教师家访、家长课程、《致家长一封信》等途径分享给家长。充分利用“幸福路”家长课程资源，指导家长线上观看有关课程，引导家长正确处理亲子关系。组织心理健康教育志愿服务团队定期走进社区，开设巡回课堂，开展心理健康知识宣讲，引导社会各界共同关注学生心理健康。
二是推行“四位一体”模式，形成工作闭环。学校推行“课程、活动、咨询、制度”四位一体心理健康教育模式，依托《日照市心育活动课程》，结合学生实际，针对不同学段学生心理特点开设自我认识、人际交往、情绪管理等不同的心理健康教育课程，帮助学生学会自我调控，防范心理障碍;加强活动体系建设，围绕音乐放松、沙盘游戏、绘画辅导、心理剧、烦恼回收站等内容开展丰富多彩的心理健康教育活动;加强咨询服务体系建设，积极参加心理教师专业培训、个案研讨与督导等活动，不断提高心理咨询的专业水平;加强制度保障，制定《安庄小学心理危机预警与干预实施办法》等制度，成立专业领导小组，保障工作规范性。
三是建立“五级服务”体系，实施全程关注。构建“筛查-建档-访谈-上报-回访”五级心理危机预警流程。从开学第一天即开展新生全员普查，建立每生筛查心理档案、特殊学生心理危机档案，安排专人“一对一”包靠，重点关注指导;健全学生心理健康报告制度，学校及时掌握、及时报告每一名学生的心理状况，对存在心理问题倾向的学生建立工作台账，制定一人一策心理疏导机制;及时做好心理危机学生的跟踪回访服务，特别是特殊时期、不同季节的心理危机预防与干预;组织学情会商和育人导师制，班主任与导师定时召开班组会议，交流学生近期的思想、学习、生活等情况，增强全员育人工作的针对性。(通讯员 朱秀香)
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