-----寿光市孙家集街道岳寺小学全员育人工作侧记
为了真正做到全员育人，岳寺小学在全面实施育人导师制的过程中，立足校情，务求实效，始终致力于“四全”育人(全员育人、全科育人、全程育人、全方位育人)有效途径的探索与完善。做到了所有的老师都成为导师，所有的学生都有导师，强化了教师既教书又育人“一岗双责”的双重责任。
转变观念，全员参与，完善育人制度
强化组织。学校成立了以校长组长、班主任为核心、任课教师为成员的导师育人组，多次召开专题会议，全员学习讨论，精准研读上级文件，统一思想认识，人人承担起对学生的思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导的教育职责，强化育人目标的真正落实。
导师定位。我校导师定位的原则是教师具有责任心、事业心和奉献精神。而且在对学生的思想、学习、心理等方面应具有一定的指导能力。更重要的是热爱导师工作，作风正派、为人师表、关心学生，否则一票否决。
学生选导。学校以教学班为单元，提供教师的基本信息，学生根据自己各方面的需求，本着自愿、互相协调的原则，选择对自己帮助最大的教师。每位导师负责帮扶5-10名学生。特别关注“八类群体”(家庭贫困学生、留守学生、随班就读残疾学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生。)建立帮扶学生档案，为学生提供全方位、个性化、亲情化的指导和帮助，并做好过程性辅导记录。
评价激励。在评价激励过程中，我校制定了导师考核评价制度，对导师的职责、工作要求等进行了详细规定。定期与不定期检查导师工作的日常工作成效、受导学生的反馈、查阅学生成长档案及班主任、年级组教师反映情况。采取导师自评、领导小组评、学生评、家长评四方评议相结合的方式，评价结果记录导师档案，并在评优、晋升等方面给予优先。
立足实际，把握校情，拓展育人渠道
我校的育人导师制以生为本，因人而异、面向全体，着眼于学生的整体发展，让每一位学生的个性得到张扬。
活动育人。学校依托传统节日及重大纪念日，如“清明节”、“六一”、“国庆”等节日，各班利用班会课、思政课向学生进行传统教育，让学生了解传统节日和重大纪念日的习俗、意义及内涵;祖国成立70周年“我向祖国表白”、“我的中国梦”等主题教育实践活动，学生通过演讲比赛、诗文朗诵会、征文等形式，了解祖国的发展史，明白幸福生活来之不易，弘扬学生社会主义核心价值观，增强学生的爱国情怀。
实践育人。岳寺小学的实践育人在注重校内实践活动的同时，始终把校外作为实践育人的主阵地。首先，从规范日常行为入手，从小事做起。注重学生学习习、生活、行为等习惯的养成。各班认真学习《中小学生日常行为规范》和《岳寺小学在校一日常规》等规范。其次，让学生走出校园，定期到“寿光综合实践基地”进行研学活动，让学生了解社会、亲近自然，拓展视野、丰富知识，学到了课本内学不到的知识，形成了全程育人、全方位育人的格局。
齐抓共管，注重过程，强化育人效果
育人导师制最基本的是育人过程，最核心的是育人效果。我校侧重对学生成长方向、学习习惯和行为习惯的培养。
学校为所有导师人人制定一本《全员育人导师制手册》，内容分为：导师制度、导师育人计划、受导学生基本情况、导师辅导(学习辅导、心理辅导)记录等，导师对每个受导学生从时间、内容、方式等方面全程记录，跟踪辅导，了解和分析受导学生情况，当学生取得成绩、进步时及时给予表扬和鼓励。当学生遇到困难时给予热情帮助，引导学生正确认识自我、增强自信心。
育人导师机制的实施，困难虽大，但难挡实干之人。我校从推行到综合跟进，实现了平稳过度，已全面开花、结果。现在校园整洁了、秩序井然了，同学们精神饱满、礼貌待人，智力得到了发展，意志品质增强了，身心健康发展了。我们在导师育人的道路上，只有起点没有终点，将继续实践和完善这一体系，实现更理想的育人效果。
(撰稿：李兴家 审稿：张鹏)
|
