莒县安庄镇中心小学以提升阅读能力为重点，探索以课堂为主体、课外校外为两翼的“大阅读教育”模式，引导学生与经典同行、与圣贤为友，探索提升学生阅读能力的策略与方法。
一是氛围熏染，营造良好的阅读环境。学校充分发挥广播、橱窗、黑板报等宣传工具的重要作用，制作高标准的校园文化版面，在学校的醒目位置张挂展示经典读书名言，让学生创作读书座右铭，既是警策又是引领，创设积极向上、清新高雅、健康文明的书香文化氛围。
二是创设情境，激发浓厚的阅读兴趣。学校组织语文骨干教师，精心挑选教材外的古诗文一百余篇和名言警句一千余条，内容涵盖《论语》、《弟子规》、传统文化读本中的诗句格言，让学生随身携带，日日诵读。成立阅读兴趣小组，建立“好书交换站”，开展“晨读一刻钟”“好书换着看”等活动，阅读形式做到多样化，在与经典、名著等的对话中拓展阅读视野。
三是拓展能力，培养良好的阅读习惯。注重培养学生边读书、边思考的习惯，培养学生联系生活实际理解课文的习惯，培养阅读时圈画批注的习惯。加强阅读方法的指导，在规定的必读书目外每学期再向学生推荐1至2本优秀书目，拓展阅读的内容。建立读书卡，将书中精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会等记录下来，让读书变成学生的自觉行动。
四是创新载体，丰富阅读实践活动。积极搭建展示平台，举行美文诵读、古诗文朗诵会、经典诵读比赛、红色故事会等阅读实践活动。学校每学期举行读书报告会，展示读书活动成果。开展阅读笔记评比、手抄报展评活动，为师生创造展示自我的机会，提供检验、交流、提升的平台，在参与活动的过程中体验到成功，丰富学生的精神生活。
五是家校共建，共享阅读好时光。推行以学校领读为主体、以家庭助读为辅助、以社会力量为推动的“三结合”模式，要求家校共建，亲子共读，营造书香家庭。在家中设立书房、书架、读书角等读书读报阵地，给孩子安静的读书、学习环境。提倡多给孩子买书，订阅适合孩子的报刊，增加家里的存书量。开展“亲子共读”活动，和孩子一起共享阅读的好时光。
六是以读促写，提升学生的文学素养。提倡“不动笔墨不读书”，在读书过程中随读随记，把阅读中学到的佳词美句及时抄录到读书笔记上，为写作积累素材，为写作打下坚实的基础。举行“作文之星”评选活动，将学生阅读所得写成的精彩文章，张贴于文化长廊，分享写作成果。在爱国主义读书教育活动、经典诵读大赛中，多名学生在征文、演讲比赛中获奖，学校荣获莒县“新华杯”读书征文活动优秀组织奖。(通讯员 朱秀香)
|
