一是整体规划。依托学校承接的国家级教研课题《经典诵读与小学语文教学的整合研究》，倡导师生全员参与。根据学校实际和各年级语文教学特点，制定各年级具体的实施方案，明确诵读的具体内容，严格遵循“四不”要求，即不硬性灌输、不急功近利、不统一要求，不成为学生课业负担。在具体实践中，做到时间、地点“两个到位”。采取得力措施，严格落实师生“每日早读”制度，按照“赏读、演读、赛读、研读”等几大序列开展多形式国学实践活动，将读书与爱祖国、爱家乡的教育结合起来。
二是搭建平台。规定每日课前10分钟作为法定读书时间，各班可按照不同学段的内容开展“师生集体共读经典，共赏美文，共写佳句;或朗读、或吟诵、或演讲;还有学生个别背、分组背、接龙背、默背、书写比赛”等诵读学习游戏活动。每班每月至少用一节班队课作为读书活动课，将本月所吟诵的经典美文全面复习，或在班级内举行吟诵表演，或举行古诗文默写或进行经典文化手抄报、书画展览、名人名言征集比赛等活动。将每届艺术节“师生读书成果”——“书经典诗文，画经典美图”作为重要内容。注重校内向校外延伸，利用节假日组织师生参加各级各类读书比赛，写字比赛、征文比赛，诗配画手抄报比赛等，举行学生汉字听写大赛，经典阅读故事会、读书心得交流会、读书笔记展评等活动。与亲子活动相结合，鼓励、倡导学生家长参与诵读，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。
三是完善机制。完善督查机制，把读书学习作为硬指标纳入师生常规检查内容。定期对师生学习情况进行检查，着重检查师生学习是否有计划、有安排，规定的学习任务是否完成，学习是否体现成效。完善考核机制，分类设计科学合理、可操作性强的教师、学生学期考核细则，量化分值，细致考核，有力激活师生学习的“原动力”，不断增加师生学习的“外加力”，达到学有动力与学有压力的互动效应。 (通讯员 朱秀香)
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