为了切实保障学生的健康与生命安全，莒县碁山镇第四中学借助家校合作、学生相互监督的力量建立“安全共同体”，聚焦预防学生溺水，全面做好节假日期间的安全监管及教育宣传及工作。在确保学生安全的同时，开启了学校教育向家庭教育延伸并深度融合的有益探索。
一是建立全覆盖的网格单元体系。在充分调研的基础上，以社区网格单元为基础，学校组织各年级、各班级以村庄或小区为单位，以3-6人为一个小网格单元，由家长出任监督员。采取共同体举荐与学校培训选任的方式相结合的方式，指定一人为组长，分组建立安全共同体。周末或节假日安排在家长全天在家的同学家中集中活动。
二是开展安全软硬件的升级建设。学校根据上级有关安全文件要求和学生学习氛围创建标准，实地考察并与家长协同改进活动环境，共同创设安全且有利于学生学习成长的氛围，同时编制《共同体管理手册》，明确家长、教师的权责和学生应遵守的规范。各共同体依据实际情况建立《共同体公约》。
三是进行分期轮转制下的全程监管。周六或节假日期间，共同体活动地点和家长监督员根据实际情况固定或轮转，确保每位学生全程有人照看。学校建立网格包靠专组，采用定期与“四不两直”相结合的方式进行检查评估和指导。
四是实施“双向+双线”的反馈机制。在共同体活动期间，家长监督员利用家校群将每名学生的出勤、安全、健康、学习、生活等各方面等情况及时向班主任和其他家长反馈。班主任利用每周班会对共同体运行情况进行点评指导，促其不断改进提高。级部利用家长课程和家长会，各网格共同体建设情况进行评价反馈，同时对家长监督员进行培训提升。
五是研发“共同体课程”全面促进成长。学校以落实德智体美劳全面发展为根本出发点，调动家庭教育、心理教育、劳动教育及各学科骨干教师与各共同体家长一起研发丰富多彩的共同体通识课程和个性化课程。例如：安全教育课程、“五项管理”课程、书香家庭建设课程等，促进“全面而有个性的成长”一直“在发生”安全共同体建设，使学生在安全与健康、学习、自律、合作等诸多方面的培养得到了加强，推进了家校协同共治长效机制的完善与发展。广大家长在认可好评的同时热情积极参与。（通讯员 张德志）
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