一是五个结合，涵养学生精神根基。结合爱国主义故事，讲党的故事、革命烈士故事、长征故事等一系列红色故事，引领童心向党。结合习惯养成故事，用学生喜闻乐见、易于接受的故事将习惯养成规范分类转化成小故事，让学生讲出来、演出来，促进素养提升。结合主题活动故事，如“植树节”讲绿色故事、“学雷锋活动日”讲好人好事、“五一劳动节”讲劳动楷模故事，润化学生情感。结合学科融合故事，故事与学科融合，用故事撬动课堂。以讲、演故事激活课堂气氛，趣化课堂教学。结合家庭教育故事，引导学生和父母一起寻故事、讲故事、演故事、悟故事，拓展教育空间。
二是五个途径，搭建学生成长平台。寻故事，学生结合每次活动要求，从课外读物、身边情境、网络资源寻找、发现有意义的育人故事。读故事，通过每日早读、学校读书活动，居家阅读打卡等时机广泛阅读育人故事。讲故事，通过广播台、升旗仪式、班(队)会、课前3分钟、课外活动开设以及学校组织的各项讲故事活动等演讲育人好故事。演故事，与戏剧教学相结合，通过对故事进行分析、讨论、加工，将故事演绎出来，领会并感悟故事中的道德品行和良好行为。悟故事，对所听到的、看到的故事有自己的思考与想法，认同故事中的道理。内化故事的道理，外化成自己的行为习惯。
三是“六个一”标准，创新育人保障机制。每天任课教师或学生利用课前三分钟、早读、午练等时间，讲一个故事;每周升旗仪式的主持班级演绎一个故事;每周学生及其家长互相讲一个故事;每个月各班召开一次故事会;每学期举行一次讲故事比赛;每学年举行一次大型的校园故事文化展演即“故事节”活动。(通讯员 朱秀香)
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