在线教学直播课堂让老师们当起了“主播”，虽然一个手机或者一台电脑就能够现场直播，但是如何能够做到课堂最大真实化、线上如线下、真正把学生吸引到直播课堂上，提高在线教学效果，是对教师能力和教学方式的极大挑战。
莒县安庄镇中心小学的老师们直面挑战，加强网络教研力度，积极学习在线教学新技能，争做学生喜欢的合格“主播”。
第一，艺不压身，积极参加信息化技能培训。为了帮助教师适应当前线上教学，提高网络教学信息化技能，学校组织教师先后参加了《教你快速掌握线上教学常用信息技术工具》、《快速掌握线上直播教学设计与实践策略》、《在线教学的7个技巧》等网络教学，通过培训老师们较快地掌握了课程签到、群投票、智能填表、作业在线布置和批改、课堂大数据分析等线上教育手段，网络集中培训有效助力了教师线上教学备课，促进了教师信息化教学能力的提高。
第二，互帮互学，新老教师直播技术共提高。直播伊始，每个年级都安排了一名信息技术老师作为线上直播技术人员，帮助级部教师解决直播中出现的问题。级部里又以备课组为单位，通过新技术下的以“新”带“老”，帮助年龄较大的老师快速掌握线上教学工具的使用。有的老师居家就地取材，利用电饭煲、自拍杆自制直播神器。有的备课组建立教师钉钉群，每位教师轮流直播，体验真实直播环境，熟悉流程，提前发现问题，备课组集思广益，共同探讨新技术的使用，在正式直播前就比较熟练的掌握了直播技术，保证了线上教学的顺利进行。
第三，集体备课，力争每节直播课都是优课。为最大发挥集体智慧的优势，各年级各备课组每周至少举行一次网上集体备课活动，集体备课采取网络视频直播，互动对话的方式进行，提前制订下一周的教学计划、共同商讨教学资料的选择、谋划每一节课的授课内容，集中解决在线教学中存在的问题，分享好的做法。各备课组充分利用钉钉等直播课堂回看功能，共同研讨教师直播课，选出优秀直播课供老师们观摩和借鉴，从而有效提高了在线教学效率。
第四，网络教研，教师展现自己风采的舞台。学校教师还积极参加市县教研室组织的网络教研活动。组织所有教师参加线上培训和线上培训等网络教研活动。
当上“主播”以后，借助于网络教研，老师们的网络直播课越上越从容，多种在线教学手段越来越熟练，生动、有趣、高效率的网络直播课也越来越受到学生的欢迎。
网络教研撑起了在线教学的一片天，助力教师成为合格“主播”。(邴庆来) |
