莒县安庄镇中心小学坚持一切精力向教学质量聚焦，一切资源向抓教学质量聚集，发挥业务校长牵头抓总作用，落实班主任、一线教师主体责任，推动学校教学质量大发展。
一是开展“质量冲刺”行动。把质量发展作为“三个新发展”之首，一切为提升教学质量让路，领导干部主动靠上服务，加快扁平赋能、简政放权、流程再造，围绕教育综合督导、学校星级评价、满意度测评、学期末抽测等考核事项，服务和保障全体教师开足马力、上紧发条、用足办法，力促教学质量短期内新提升。
二是打造学科教师团队。制定《教师团队工作方案》，聚焦“如何加快新教师专业成长”“如何激发老教师工作动力”“如何衔接新老教师技艺传承”三个主题，创新“瓜子教研”“校长四进”“青蓝工程”“教学比武”“五步磨课”工作机制，搭建教师成长平台、集聚专业成长资源，选树学科领域带头人，形成“理念新、专业锐”的“雁阵型”梯次团队。
三是突出加强班主任队伍建设。成立班主任工作研究室，定期开展班级管理、学情会商、家校沟通等培训;修订完善《班主任量化评比方案》，与绩效工资和班级管理团队资金发放挂钩，一月一梳理、一考评、一展示;精细打磨“班主任的一天”，持续优化《班主任工作一日流程》，打造会总结、善发现、能突破的新锐班主任教师队伍。
四是做好常规与变革结合文章。打造自主互助个性化高效课堂，落实教学评一致性，推进“本真课堂”研究，抓好“课前备课、教学过程、课后反思、作业布置”等教学常规，着力提升教师“三笔字”“教学法”“优质课”等基本功，定期跟进质量监控，力争“堂堂清、周周清、月月清”;结合疫情对传统教育的冲击，主动迎合“人机融合”教学新时代、新形态，提升信息化教学水平和应用能力，共享教学资源、学习资源，实现教学质量“弯道超车”。
五是发挥新型教师评价导向作用。改革教师评价，严格落实《新时代教育评价改革总体方案》，实施年级组和教研组“捆绑式评价”，调动学科带头人、学科团队双主体能动性。探索把师德师风和教学质量双前置，从物质与精神两个方面，抓住荣誉激励、专业引领、岗位晋升、绩效激励、关心关怀等重点，保障教师待遇。(通讯员 邴庆来) |
